浅析《跟我学汉语(学生用书第一册)》

  摘要:《跟我学汉语》作为陈述汉办的编程读本,针对培育海内中先生背诵汉语的趣味,被多国汉语教员伸展和运用。该读本在重力奇纳河字汉语教义的同时具有多在实地工作的的性质,本文拟微观与微观相兼有。,对《跟我学汉语》先生用书首次册的优缺陷举行评析,为了给这本书的有加无已的惩戒装备咨询,为汉语教义应验和汉语教义资源剥削做出奉献。
奇纳河纸业网
关键词:跟我学汉语;读本;教义编排;对外汉语教义
《跟我学汉语》站立读本共12 册,包孕先生的书和教师的书、捕获册每4页 册,同时,人们也有语音、听觉填塞和多媒体技术。,是一套相对地完好无损且慎重拟定的汉语背诵读本。自这套读本发表以后,很多的大儒用不寻常的的办法片刻地检查。大块大儒剖析的优点和缺陷,总计TE,教科书的微观剖析略缺乏,故撰写人拟以《跟我学汉语》先生用书首次册(以下略号《跟我学汉语1》)为例,从微观与微观的兼有,先生书评,以期对该汉语读本的惩戒装备一己之见,为汉语教义应验和汉语教义资源剥削做出奉献。
一、《跟我学汉语1》的优点
读本是教员教义和先生背诵的根底,教义计划和教义汹涌的,外形了约束教义的一点钟组成嫁妆。在对外汉语教义中,读本使满足可能性的选择油腻的、表示身材可能性的选择新鲜,直觉的支配教员的教义程度和先生的背诵职业。乃,读本在教义使忧虑中起坚持到底要效能。好读本应同时捕获、有实行可能性、知识性、趣味与零碎性的五大特点,上面将从这五个的在实地工作的来剖析《跟我学汉语1》的优点。
1。针对性
针对性的教义填塞,一致的特点。最根本的性质是,不寻常的的本国语、本国语的背景光补偿和任务语言文字、任务语言文字文化的使坚持平衡的教义使承受压力是不寻常的的。。《跟我学汉语1》在序嫁妆就说明该读本首要以“英语为本国语的中先生或许年纪在15-18岁的童男童女次要的语言文字背诵者”为教义瞄准,乃课文的编排首要以英汉使坚持平衡认为优先,在尊敬中文教义的同时,也培育出奇纳河特性的铜。,这一在实地工作的折扣了以英语为本国语的汉语背诵者全盛时期吃或喝和背诵汉语麻烦,另一在实地工作的可以上进的伸出的汉语背诵的使承受压力和难事,同时特性文化的的引见还可以调换背诵者背诵汉语的热心。
2。有实行可能性
次要的语言文字读本不寻常的于语言文字读本,首要用于培育语言文字技巧和语言文字才能,语言文字知 经过教义转变成技巧,是为了才能的培育。乃,读本的有实行可能性是异常重要的。《跟我学汉语1》的有实行可能性首要表示在以下两个在实地工作的。首次,读本学科从背诵者日常需要的东西动身。各单元学科的达成协议与教室应验契合,所触及的作文都对yaw axis 偏航轴感趣味。,能用到的。次要的,教科书的语言文字来使生根在生活中得到享受。、使生根真实情况,具有现实性。一点钟教书教室语言文字的侦查,从次要的到第十二,每堂课首要包孕教室。 奇纳河盘子,我教过经用的教室表达,如现时班,供认不讳。,这套特别的教室背景光补偿板块,一在实地工作的,它为教义装备了停止划桨,另一在实地工作的,它也给先生更多的修整时机。,在满意的效能需要的东西的同时使团结汉语知。
三。知识性
读本的知识性包孕普遍地的使满足。,从非具体的上讲,针对性、有实行可能性与晚年令人感兴趣的、零碎性属于知识范围。但这篇论文的任务是语音。、奇纳河字、从语词的角度议论教科书的知识在实地工作的。。《跟我学汉语1》在语音、奇纳河字、单词的次以次渐进开展的基频的。,做起来轻易做起来难。,由简到繁,由浅入深。这种按部就班的达成协议有助于减弱背诵者对汉语的恐惧感。,为接下来较远的零碎的背诵奇纳河字使成为根底。语词嫁妆,语词重叠部分广,不过,权利的是财政困难和彻底地的。,契合汹涌的基准,小超轮廓词;字句在课文和捕获中达到了必然的反复率,以某人为受款人使团结背诵,增殖回忆录生产力。
4。风趣的
读本使满足和身材活泼风趣。,招引背诵者,给背诵者的背诵趣味和动机,让单调的语言文字背诵历程抓住轻的有趣的。。《跟我学汉语1》在令人感兴趣的在实地工作的怎么不注重。率先,在读本中引见的嫁妆,有一点钟地理位置我、制造图示与民俗文化的,活泼、扼要的。其次,课文身材异常油腻的,包孕图片、乐曲、文化的、奇纳河字开发、教室使忧虑等。,这一嫁妆的独一应验触及儿歌。、手工形状、数来宝、拗口令、粗筛、古风等,设计特殊的,放量转移索居,直接地调换背诵者的背诵创始的是无益的。。
5.。零碎性
读本的零碎性,触及多个在实地工作的。《跟我学汉语1》是一套完整较强的读本,调准瞄准器、调准瞄准器和写信的分开嫁妆都触及,和技巧锻炼在每个阶段的使承受压力,人们可以按部就班,全面增殖先生的语言文字才能。。并且,读本中读本更片刻,不计先生的书,它还包孕一套完好无损的教员书。、捕获册,同时,人们也有语音、听觉填塞和多媒体技术。等,这些都使知晓《跟我学汉语1》是一本相对地慎重拟定、知识的初级汉语背诵读本。
二、《跟我学汉语1》的缺陷
慎重调查剖析《跟我学汉语1》,读本是语音的。、奇纳河字、文化的教义在实地工作的,常,孤独作口译的燕尾服在实地工作的的责难,具体表示如次:
1。语音教义打中几个成绩
《跟我学汉语1》无论是在序的“Chinese Phonetic Transcription (拼音)嫁妆,或许在前9类的语音嫁妆,他们只关怀最初的缩写。、韵母、腔调、音节、上声变调、声韵调词的搭配等语音教义使满足,而不是专注于光之光、儿化、使停止、轻音、句调、发声的组成嫁妆,这是这本书的语音达成协议。、不富饶的本地新闻,乃,提议将光食物混合配料到彻底地的嫁妆。、孥语音知的背诵。
2。奇纳河字教义中应坚持到底的几个成绩
率先,从背诵奇纳河字的角度,舞蹈编排中有些狼狈。。首次节课是和你、嘿等奇纳河字亲戚。,如同更难写。,有可能性开始先生背诵奇纳河字的畏难下陷处,违背未来的奇纳河字教义。乃,提议在奇纳河字写信教义时,可能性先教某些简略的奇纳河字。。其次,课后奇纳河字的奇纳河字这样了。,这有助于先生忧虑奇纳河字的开发历程。,深化认得奇纳河字,不过同时可能性增进教义和背诵的担负,乃,使感激对这一嫁妆举行彻底地的删减。。
三.在文化的教义中在的成绩
看完好无损本书,奇纳河传统文化的打中文化的教义使满足少之又少。,文化的使满足的选择与重新组织是不恰当的。。以开除用词为例,但是从次要的到第十二,每堂课首要包孕教室。 奇纳河盘子的特意教义,尽管如此,很多的经用的教室表示缺勤涌现。,诸如 我能去盥洗室吗? “下面所说的事用汉语怎么说?”等,这些教室用词可以依据课文使满足达成协议到权利的本地新闻,这有助于先生和教员在教室上合作交流。。
4。作口译与指示打中几个成绩
率先,有嫁妆译音词不契合汉语作口译习以为常,诸如,在第十二课后来,作口译披萨到意大利薄饼。,人们的本国语是多吃意大利薄饼。。在作口译这些借用词的时辰可能性采取货币的译法,坚持作口译的单调,免得形成无益的的杂乱,先生。其次,书后面的阑尾嫁妆缺勤课文中古时代风词、歌曲、奇纳河字组分的瞄准,发展什么时辰背诵是麻烦事的。,违背教室工夫的无效使用。
《跟我学汉语1》的总效果调解和语言文字点分开角度的教义调解均已较慎重拟定、说明,契合海内汉语背诵者的背诵趣味和认知统治,根本满意的了背诵者背诵汉语的需要的东西。但在规划和细目在实地工作的也在缺乏。,有待于汉语教义者较远的根究和校正。
[咨询文献]
〔1〕总编辑:跟我学汉语(先生用书首次册)[M].北京的旧称:人民教育发表社,2003.
〔2〕Liu Li,对外汉语教育一般介绍[M].北京的旧称:北京的旧称语言文字大学发表社,2002.

请选出转载的产生。原文地址:

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注